写人作文——关键词的正确打开方式

笑笑本周的习作题目是“身边那些有特点的人”,小学统编语文教材三年级(下)第六单元。

小书虫,乐天派,智多星,运动健将,故事大王,幽默王子,热心肠,昆虫迷,小问号……

上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?

你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容哪些人?

围绕以上问题和同学交流,然后选一个人写一写。

写完后取个题目,用上表示人物特点的词语,如“我们班是昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。

如果有可能,还可以给你写的那个人看看,听听他的评价。

一、提炼你的观察

看到这个题目,脑海里也许会跳出很多人的身影,但特点似乎又不一定那么明显。到底写谁呢,有些举棋不定。

事实上,“身边的人”跟我们有很多交集,特点应该是很鲜明的。我们一时半会儿想不出来,是因为我们一直在亲历,但很少做归纳总结。

因此,我们要提炼自己的观察和体验。

如何提炼呢?

这道习作题给出的方式是用关键词。关键词确实是写人的一个很好的抓手,可以用关键词来概括人物的特点。

但这是写作层面,不是构思层面。

构思时,其实需要反过来——先得回忆事件,从自己当时的观察、体验或现在的回忆中,提炼出人物特点。而不是用关键词去检索人物身上有没有这个特质。

提炼出人物特点后,如果觉得表达得还不够,此时可以根据人物特点再来检索,看是否有更具代表性的事情或者回忆时遗漏了的事情。

这其实就是一个从演绎到归纳,再从归纳到演绎的过程。然后不断循环。

好比阅读的过程,不是带着方法和框架上路。而是在阅读过程中去总结方法,然后再把方法用到下一次阅读中。不断往复。

简言之就是,构思时要在真实而具体的事件去提炼,写作时通过关键词去提炼准备好的写作素材。

二、从回忆事件开始

一开始,找不准最适合的关键词,这很正常。我们都还没有认真去回忆,怎么会找得到呢。

这时,千万别去套用题目或范文给的关键词,而要去回忆跟这个人有关的事件,给事件中的人物特点“贴标签”。

比如这件事情中,他表现得很睿智,那件事表现得很果断,还有一件事表现得很糊涂……有了三个、五个、十个甚至更多标签之后,就可以分类汇总,挑出其中更有代表性的了。

最后把这些标签再概括一下,即从归纳中进行再归纳,这个人物的关键词就出来了,水到渠成。

同时,这个步骤还完成了写作素材的取舍。

三、写出体验和观察的细节

明确了要写谁,找到了这个人物的关键词,还选出了体现这个关键词的代表性事情,接下来的任务就是把这两三件事写精彩了。

写人其实也是在记事,因为只有在事件中才能表现人物的特点。

要写得精彩,靠的就是观察和体验。回忆时,把观察和体验到的细节写出来。

比如当时的环境、气氛怎样;当时人物的表情、动作、神态是怎样;或者当时大家说了哪些话、自己内心想法是怎样的,等等。

四、还原整个思维过程

几个环节讲完后,你会发现,写人作文,首先是从回忆事件开始的。

而这道写作题目,一开始呈现的却是关键词。尤其是几句引导语:

“上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?”

“你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容哪些人?”

这很容易给孩子造成误导——让孩子不管三七二十一,先选某个关键词扣在人物身上,然后牵强附会地去找符合这个关键词的事件。这就是先入为主,预设立场了,不符合写作的构思规律,还可能引导孩子去编造谎言。

老师和家长在引导孩子写作时要注意提醒:一定要有关键词意识(即总结归纳的意识),但不能直接套用题目或范文里的关键词;也最好不要只凭借大致的印象就去提出关键词,而要通过回忆事件、回忆细节去一步步归纳和总结。解数学题有思维步骤,阅读和写作也是一样的。

只有联系事件、还原生活,才能写出真正有趣的人和事。

当回忆的事件足够多,细节足够丰满,每件事中人物的标签也就足够多,这就可以进行第二次概括了——把每个事件中人物的标签概括为人物总体的关键词。

这时,“小书虫”“乐天派”“智多星”等关键词,就会自然浮现于脑海了。

五、思考的过程比写作更有趣

按照上述思维路径,笑笑回忆了身边很多人的故事,发现好像每一个人都可以用来写一篇作文。

以下是笑笑的回忆。说得不当的,还请当事人多多包涵哈!

                      1

事件1:大热天会帮身体瘦弱的小妹背书包,还会请她喝水、吃冰糕。

事件2:在小区里玩耍,小到一二年级小朋友,大到成年人,都来跟婷姐打招呼,人际关系特别好,和人说话也很有分寸。

人物揭秘:社会你婷姐。很仗义,很会照顾小弟小妹。

                      2

事件1:温柔的时候像小猫一样温顺粘人,一起画画,一起出去玩,一起吃披萨。

事件2:发脾气时,会伸出锋利的猫爪,拍得你七晕八素。想要追击她,她却像灵猫一样轻快地逃走了。

人物揭秘:喜乐无常精灵猫。像老舍笔下的《猫》,让人又喜爱又琢磨不透。

                      3

事件1:疫情期间在家里做了很多家务。

事件2:班级和学校的劳动总是积极参加,是老师的得力助手,还被评为学校的劳模。

人物揭秘:劳动小能手。热爱劳动,身体强壮。

                      4

事件1:奥数在一个班上课,前几节课很庆幸自己做得比他快,积分也比他多。但越到后面越难,他却表现得越厉害,最后比我先集齐所有的积分卡。

事件2:学习古诗词非常踏实,是班里唯一一个每次都把注释和翻译都抄在本子上的同学。

人物揭秘:后来居上的学霸。非常沉稳,厚积薄发。

                      5

事件1:喜欢做化学实验,把家里所有的衣裤都涂上颜料,观察化学反应,结果被妈妈暴打一顿。

事件2:喜欢做物理实验,甚至亲自用钥匙去插电,以身试电,检验金属是否导电,结果在被电击后,又被妈妈暴打一顿。

事件3:喜欢做动物实验,用洗衣机给小狗洗澡,结果再次被妈妈暴打一顿。

被打的次数多了,也就失去了做实验的兴趣,最终没能成为科学家。

人物揭秘:被耽误的科学家笑笑妈妈。脑袋里总有奇思妙想,但得不到家人的理解,最终没能圆梦。天才总是孤独的。

                      6

事件1:学我甩头发。我唱邓紫棋的《我说了算》里的那句“用力甩甩甩,甩甩甩”,把长头发甩来甩去。乐乐模仿我,从表情到动作都学得很像,可惜头发又短又没几根,甩起来就像一个逗号在到处乱点。

事件2:学我弹钢琴。每当我休息的时候,就瞅准机会爬上琴凳,紧闭双眼,摇头晃脑,学得有模有样。可弹出的声音又大声又刺耳,就像高音琴魔,弹得我们全家都身受内伤,差点口吐鲜血。

人物揭秘:模仿达人乐乐。善于观察,模仿能力强。

                      7

事件1:学钢琴、学画画、学奥数,只要时间长了就不耐烦,咆哮着要砸碎一切。

事件2:能翻拍仿抖音里所有有趣的视频,特别是快歌热舞学得特别快,节奏感很强。绝对是抖音小达人,新一代网红。

事件3:像森林之王一样罩着小弟小妹。只要到姐姐家,会拿出各种食物和玩具、设计出各种游戏,让人有宾至如归的感觉。

人物揭秘:霹雳虎表姐。有老虎的霸气、暴躁和生龙活虎。

                      8

事件1:我们踢足球力气都很小,爸爸很容易就接住了。浠浠踢球速度快、力量大、角度刁,踢得爸爸满地找球。

事件2:学习平衡车特别快,还能完成各种高难度动作。

事件3:喜欢吃面条。有一次我刚吃了半碗,她就已经吃完两碗。

人物揭秘:运动健将浠浠。有运动员的力量、灵巧和食量。

还有关于老师和其他同学的,就不一一罗列了,嘿嘿。

童言无忌,观察能力有限,还请老师同学们多多包涵呀!

六、笑笑的作文

在这些故事中,笑笑爸爸最感兴趣的是“被耽误的科学家笑笑妈妈”,完全可以写出一篇超越《米小圈上学记》的《笑笑妈妈求学记》。

不过,笑笑还是更想写自己的妹妹,于是选择了写《我们家的模仿冠军乐乐》。

其实也都还好。虽然写不同人物、不同事情,风格和表现力会很不相同,但只要是用心观察和投入体验了,回忆时尽量写出细节,就是一次合格的思维训练和写作训练了。

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