先种一棵树吧,然后挂上很多东西

这两天在看学生的毕业论文,看出不少问题,也提了一些改进意见,头有点大。还好在公老师的帮助下,顺利完成了各项准备工作,只等最后答辩了。

写评语的时候非常心虚,好像这些话就是在说给当年不认真学习的自己听。

以前忙着踢球,把导师约会的时间忘了,让他一个人在综合楼门口等了半个多小时。请过小学妹代笔写研究生论文,还差点赖了账。现在的学生们,至少比当时的我本分多了。

这么多年过去,写论文已经不再那么难了。我还帮数学老师、物理老师、化学老师当过枪手。因为生活和工作教给了我们解决问题的方法和经验,那就是:只要有明确的目的,采用恰当的方法,就可以将看似困难的任务拆分了来解决。

有一次同事加班写一篇论文,看我也还在办公室,就进来跟我讨论该如何下笔。

通过交流,我们弄明白了写这篇论文的目的,是要为11月的一个开题会做理论支撑。于是同事就奔着这个目标,搜集资料、整理文献、分析数据,找到目前在这个领域面临的困境、有待突破的空白。再通过实验数据的分析、国外成功案例的剖析,证明我们提出的解决方案行之有效。最后,综合政策、现状等制约因素,提出了实施路径、步骤,以及过程中可能遇到的挑战。

基于现实的目标需求,一定能找到解决方案。

但学生也不容易,还在贪玩的年龄,却要面临找工作的压力;解决问题的经验也还没有积累起来。因此,缺乏写作的紧迫感、目标感(也许只是为了交作业),论文质量自然跟我当年差不多了。

也因为没有目的,也就没有明确的走向,文字有时候是拼盘,有时候找不到数据和案例下口去啃的地方,有时候走着走着竟忘了要去哪里,于是就迷路了。

毕业论文也许只是学生们四年成长的一个缩影。论文出现的问题,也许不能只从论文本身去找。

作为老师,能不能在毕业论文前,就帮他们先明确目标、找到方向呢?

在给学生上《互动传播》的课程时,我的意图就是通过行业大背景和真实的企业案例分析,尽可能激发学生的兴趣;同时也以生涯规划为导向,让学生明确学习这门课的目标,找到动力。

虽然因为工作原因,有两三次临时调整课程计划,还有几次打飞的回来上课,只能在前一晚的酒店或者飞机上备课,准备不够充分;但欣慰的是,最后学生给我的评分还是非常高。也许在潜移默化中,学生们还是得到了一些启发。

指明方向,就像种一棵树在那儿。各种知识、技巧,就是长在上面的枝叶。

枝叶没有长好,是我们这棵树没种好。学生的毕业论文不够好,也许就是我们当老师的没在这四年把他们培养好。

现在小孩子写作文,又何尝不是面对这个问题呢?

为什么要写,是真正激发了表达的欲望、形成了写作者的自觉,还是为了完成作业。

当目的明确时,你所采用的手段才是方法。当你没有目的时,所采用的就只是套路。

所以不管是家长还是老师,激发孩子的兴趣,让孩子有明确的目标,都是非常重要的。

你得种一棵树在那儿,让孩子的枝叶快乐生长。

孩子的阅读写作课,需要两个要素:兴趣,目标。而上这堂课的人,不仅是老师,更重要的还是家长自己。

要让阅读和写作有趣,似乎是最容易的事情;因为没有什么文章,没有什么题目不能跟生活发生联系。只要跟生活相关,不管是好玩的,忧伤的,实用的……孩子们都渴望把它们装进自己的脑袋,装进自己的心里。

一个好的学习引导者,是一位魔术师,能把生活和故事变到课文里;打开书本,就走进了生活,倾听着故事。

一个好的学习引导者,又是一位建筑师,可以把课文像乐高玩具一样拆开(分解学习任务),最后让每个孩子都拼出不一样的、独一无二的形状。

一个好的学习引导者,他还是一个优雅的指挥家,让孩子时刻不忘目标,不忘方向,不忘行进的节奏。

有了这样的基础,考试应该也不会太难了。针对应试的习题,就可以用技巧这种长在树上的枝叶去解决它。

因此,每一篇文章,我们都尽量引导,让孩子喜欢上它;每一本书,我们都尽量陪伴,与孩子共享阅读的快乐;每一次练笔,我们都尽量启发,让孩子有去表达的目标和动力。

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