归零翻篇找短板,多措并举抓课改

归零翻篇找短板,多措并举抓课改

   

为了进一步深化课程改革创设适合学生发展的教育,我校基于学习校育人目标,根据学生的发展需要,从学校的实际出发,多措并举,稳步推进崇德尚实拓展性课程建设

 一、归零翻篇找短板

1.教师年龄结构偏大,年轻教师数量较少。囿山小学共94位在职教师,刚毕业不久新教师一个都没有,毕业3-5年只有1位,教师有丰富的教学经验,对教育教学工作干劲足,但教师教育观念转变相对困难。

    2.班级学生大,教师工作量大。学校共有36个教学班,每个班级均在50以上,最多一个班级人数有61个。教师忙于日常的教学工作对拓展性课程的认识不够深

    3.教师课程建设的能力薄弱。老师们自身的成长意识不强,课程研发能力与热情不高。

    4.办学条件仍有不完善之处。学校占地面积20亩,师生人均面积较小。学校多功能的专用教室少,目前缺少音乐室、书法室、手工劳技室、棋类活动室、器乐室、航模活动室、机器人活动室等专用的教学辅助场所。场地的不足制约着我校体艺教育、特色课程深入发展。

    二、多措并举抓课改

   (一)建构科学完备的课程体系


    1.精心建构课程规划。学校以《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》为刚要,以科学发展观为指导,以育人目标为引领,以学科整合为基础,以活动实践为载体,以管理评价为保障,坚持“重参与、重实践、重体验”的教育方法,在已经形成的德育经验和优势项目的基础上,基于学校实际和育人目标,建构崇德尚实课程体系。经过八次修订讨论,几易其稿,终于成型。

学校崇德尚实课程体系:


     2.课程规划邀请专家论证。为了验证课程设施的科学性,学校多次邀请市区课程专家到校指导。

2015年5月学校在莲都区中小学课程专题研讨会上,梁菊花校长带领课程团队介绍了学校的课程体系,受到了与会专家领导的一致好评。


2015年8月莲都区教研室赵益美书记带领课程专家一行8人到我校参加课程推进会。会上听取了朱苏珍副校长做的课程情况介绍。专家们就激发学生学习兴趣,完善课程体系,扎实推进方面给出了中肯的建议。赵益美书记在听取了学校汇报和专家组的指导后,对囿山学校扎实推进课程给予了高度评价,肯定了囿山小学前期工作所取得的阶段性成果。她对拓展性课程的分类、项目设置和课程结构称谓的表述,周课程计划表、综合实践活动在课程表上的呈现等问题做出了细致具体地指导。对囿山学校的课程改革给予很高的期望,并热情洋溢地祝福囿山的新课程改革在梁菊花校长的带领下取得成功!


    3.课程实施邀请专家调研。课程实施一段时间后,为了提高实施的效率,我校联系莲都区教研室王文英老师到校指导,探索课程实施的有效策略,提高课程实施的实效。王老师走入课程实施现场,与课程指导师了解情况,亲切与学生谈话,听取我校分管领导的课程汇报,对我校课程实施的前期努力给予了高度评价,根据现场实施情况提出了建设性意见。


4.课程建设邀请专家问诊把脉。2016年4月16日,学校邀请莲都区教育局吕春耀副局长,浙江省著名特级教师杨一青名校长工作室近40多位全省各地名校长名师为学校课程问诊把脉。朱苏珍副校长介绍了我校的课程体系及其实施情况,德育处副主任阮丽燕汇报了营养与健康课程建设情况,峰源校区叶勇海校长介绍了竹韵文化课程建设情况。各地校长从囿山小学实际出发,就学校拓展性课程提出了许多中肯的建议和意见。


特级教师杨一青先生肯定了学校崇德尚实课程体系的建构立足于校情,课程实实在在,促进学生发展做了很多努力,他提出:学校特色教育必须从实际出发,希望我校金银币加强品牌建设。找准着力点,创新发展。立德树人,关注学生的身心健康,进一步拓宽育人模式。


    (二)加强拓展性课程管理,提高课程实施的效度。

    良好的教师教学规范和学生学习规范是深化课程改革,提高课程改革效率的基石。

    1.成立机构,加强领导。根据工作要求,学校成立课程领导小组,及时制定课程活动实施方案,确保学校全体教师都能参与课程建设中来。根据教师和学生的个人意愿,开设适合本校的课程内容。


  2.规范实施,稳步推进。为进一步规范教师教学行为,提高拓展性实施的效率,统一课程开发的范式,提供给课程指导师,按照学校要求开发课程,研发教材,制定课程纲要,制定课程评价方案。提出了拓展性课程“五精”管理模式即备课精心、上课精致、训练精当、组织精细、辅导精诚

    3.校长带头,率先垂范。我校拓展性课程实施以来,从课程确定、学生选报、开始活动、教材研发,到课程评价,课程整合,课程建设,梁菊花校长、朱苏珍副校长始终参与课程建设的全过程。校长亲自指导,率先垂范。校长以身作则,老师们看了自然而然紧跟其后。


    4.常态管理,及时反馈。每周二下午,梁菊花校长、朱苏珍副校长、教导处便会进入课程活动教室,用手机记录课程活动中教师认真执教、学生认真制作、生动活泼的活动场景,并及时在学校群中推送教师优秀的活动图片,营造良好的课程活动氛围。

    分管副校长教师周前会中及时反馈,总结亮点,表扬优秀,提出整改的问题和解决的办法逐步规范课程活动的教师教育行为,不断提升课程实施的实效。


 (三)开展课程整合研讨,给课程做减法。

     1.我校根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》中要求统筹课程实施。在课程统筹实施中加强各类课程、不同学科之间的联系和整合,组织跨学科教学和主题教育活动建构了1+X德育课程。以培育和践行社会主义核心价值观为主线,加强中华优秀传统文化教育和法治教育,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,着重培养学生良好的品行和学习、生活习惯把少先队课、团课、各类专题教育与德育课有机结合起来,把德育目标渗透于各门学科教学,实现全科育人、全程育人、全员育人;增加课时安排的灵活性。


2.2015年12月底,莲都区教研室王文英老师到我校调研拓展性课程开展情况,她亲自进入课堂,聆听了部分我校拓展性课程老师的上课,观看了孩子们课堂上活动后的作品展示,并听取了我们主题课程研讨活动汇报后,确定将囿山小学课程整合活动升格为区级课程研讨活动。确定研讨活动的目的是提高课程的规范性和实效性,同时也为了展示我区课程改革的成果,促进学校之间教学研究和交流

    3.201616,全区小学分管拓展性课程实施的副校长、教导主任、部分骨干教师观摩了我校主题为“多彩课程活力课堂”主题式拓展性课程教研活动。赵笑飞、龚晓芬、郑玲莉、潘爱琴四位老师与405的学生一起,给与会专家领导、老师呈现了我校可好课程整合的课堂教学展示,受到了与会专家杭州市上城区品德学科教研员、景宁特级老师柳明敏、莲都区品德学科教研员王文英以及与会教师的高度赞赏和充分肯定。

4.主题式整合课程研讨的反思。本次以“人类的家园–地球”作为我们第一次课程整合研讨的处女作,得到了老师们的积极响应,在梁菊花校长的带领下全程参与。在活动过程中,赵笑飞、龚晓芬、郑玲莉、潘爱琴老师能根据学校课程规划,设计出富有个性、活泼、灵动的课程活动,创造性地开展课程实践活动。所有听课老师们都能真实地反映自己听课后的真实感受,他们表示这样的研讨活动是真实的,是针对课程实施老师的真实需要出发,为今后的课程实施提供了一次很好的借鉴,老师们认真地评议了本次主题式整合课程活动,也提出了自己对课程整合实施的困惑,并对学校课程整合实施提出了很多很好的切实可行的建设性意见。本次主题式课程整合研讨活动只是我们在课程改革中迈出的一小步,还不是很成熟,如何整合更有效,整合后如何实施更有效,值得我们继续深入有研究和提升。


  (四)加强课程评价研究,提升课程实施效率。

摸索科学的拓展性课程评价机制,改进学生综合素质评价机制。建立多元化的评价目标、评价主体、评价内容及评价方式。

1.与三考一结合评价相结合建立“三考一结合”新型的评价模式,即免考、重考、选考,终结性评价、过程性评价、期待性评价相结合。形成性评价(口语、朗诵、作品展示等)、检测性评价(书面检测)、综合性评价(平时、期末成绩)、期待性评价(描述性评价:我对自己说,同学对我说,老师对我说,家长对我说)。

 2.与特色卡片评价相结合

    第一层面:绿星卡:结合日常行为规范,开展爱国、尊敬父母、尊敬老师、尊老爱幼、文明礼仪、诚实守信、卫生习惯、学习习惯、锻炼身体、认真值日、爱护公物、参加集体活动、遵守交通法规、遵守公共秩序、珍爱生命、注意安全、阅读习惯、生活健康习惯等教育。各班级依据学生具体情况制定班级好习惯养成细则,学生达到要求,教师就奖励绿星卡。每学期德育处发给每班班主任80张绿星卡,发给语数英科老师50张,其他老师10张。

    第二层面:金星卡:集满20张绿星卡就可获得金星卡。获得七色花班级的每个学生奖励1张金星卡;视校园文化节中的具体表现,奖励特长金星卡;视好习惯养成情况,奖励好习惯成长金星卡。

    第三层面:墨宝奖:集满10张金星卡,换一个墨宝挂饰,由副校长颁奖。期末各类先进的评比,要得到墨宝奖的学生才能有资格参评。

    第四层面:崇实少年奖:集满5个墨宝,评为囿山小学“崇实少年”。每学期开学典礼上,由校长颁奖,并在校园之星橱窗上张榜表彰。


 3.与雏鹰争章评价相结合与少先队雏鹰争章活动相结合,设置基础章和学校特色章。基础章按国家要求设置了五星红旗章(爱国教育)、向日葵章(爱党教育)、接力章(爱队教育)、美德章(我们礼仪教育)、健康章(身心健康安全教育)、成长章(社会实践探究活动)。每项章都分年级设置序列化争章要求。结合学校办学特色、育人目标、课程建构目标,学校设置了特色章:囿山章(爱校教育)、才艺章(拓展性课程),按年级分序列设置争章要求。每学期进行争章活动评比展示。

 4.与日常行规评价相结合结合日常行为规范,开展爱国、尊敬父母、尊敬老师、尊老爱幼、文明礼仪、诚实守信、卫生习惯、学习习惯、锻炼身体、认真值日、爱护公物、参加集体活动、遵守交通法规、遵守公共秩序、珍爱生命、注意安全、阅读习惯、生活健康习惯等教育。

    5.与学年校级荣誉相结合。根据学生出勤、纪律、技能完成情况、各级各类比赛获奖加分等方面,期末进行拓展性课程优秀学员评比,学校颁发校级荣誉证书。

 我校课程体系的建构,拟在传承已有课程实施的基础上,既实现国家课程的教育目标,又充分彰显学校自身的课程特色,满足全校学生的个性化发展需求。“让课程最大限度地贴近学生”,尽最大努力促进学生的全面发展、主动发展及个性化发展,培养“健康身心、良好品行、优秀学业、国际视野”的囿山学子,让校园成为孩子们精神成长的乐园、个性发展的学园、幸福生活的家园,成为我校课程建设的期待与追求。

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