优质教育之源,在哪里?(下)


十多天前小升初网报期间,有一天我去接我家孩子放学,推着自行车出小区门,一家长在路边迎我而来,自称和我住同一小区,才听别人说刘老师也住在这里。

然后说小升初报名,不知道该怎么办,周围很多人都有消息把目标校定了,他们不知道该怎么选择。

我说:安排好退路,可以报个好学校。

家长说:退路怎么安排?

我问:学区公办是哪个?

家长:XX中。

我说:这个太差,把XXX实验班报上吧,这个是独立招生,不冲突。

家长:我娃学的不好,考不上。

我说:娃有什么特长没?

家长说:没有。

然后在自责中怪罪着自己,说什么以前听专家说要给娃一个快乐的童年,什么班也没给娃报,周未就是带娃出去爬爬山,玩玩水,特长没学,学习也没认真学。

刘老师,现在报名了,怎么办呀?

我说:那就找个中意的学校报吧,有运气,说不定就摇中了,谈中了。当然也有风险,万一不中,教育局给你们分派的学校,可能和你们的学区差不多,就无所谓了。

家长:我怕最后被分个连学区都不如的学校。

刘老师只是一位普通的老师,刘老师只会讲题,娃有什么问题不明白你找我给娃讲下,可是,你为什么到报名了才知道刘老师还住在这里呢?

我不是名校的校长,更不是教育局长,报名了你找我,我又能怎么样呢?我能说你相信专家说的要给孩子一个快乐的童年,是你自己为了图轻松快乐不?


该怎么办呢?

那边孩子该放学了在等着我,这边我不认识的你却流着泪给我说这说哪让我不忍离开,我该怎么办呢?

几年前,有位家长带着孩子从大北郊凤城十路那边赶到南郊跟我的课,跟了两年,学的非常好。到当年的综测报名时,家长却报了经开区那边的学校。我急了,和家长联系:你这么辛苦的跑了两年,不就是想考名校么,怎么却报了那边的?你报名校吧,就娃这实力,绝对没问题的。

结果,家长说:刘老师,我们考虑过了,如果到南郊上名校,我们就得搬家,我和娃他爸都在北郊上班,来回在路上奔波的时间太多,就少了陪娃的时间。我觉得孩子现在还需要我们陪伴几年,到中考时再向名校考吧。

我无话可说了。

两年后,家长突然来电:刘老师,告诉你个好消息,我们参加XXXX的插班考试,被录取了。原计划到中考时再考回来,现在感觉娃可以离开大人了,就提前了一年。

现在,这孩子已经在最牛校上高一了。

当时我听知这个消息也是异常兴奋,并不是因为我的学生给我增添了面子,而是这个家庭给其他家长多了一份培养孩子的案例。

我把这个消息发在了当时的家长群里,告诉大家一位在排不到二类前列学校里学了两年的孩子,也能通过插班考进入最牛校。

是想带给大家一份动力和信心。

没想到,众家长却激动地一致给我提要求:刘老师,帮忙打听一下,这孩子报的哪个课外班。

不辱使命,我光荣地接受了任务,给家长留言问报课外班的情况。

家长回复:刘老师,自从离开你这里后,我们再没报课外班。就是我们陪着他一块学习。

努力了,你可以选择,也可以不选择,还可以继续努力重新选择。

不努力,就没有选择!

越强大,最终的选择越多!

龙永台说:孩子,你现在努力读书,是为了将来有更多选择的权利。

可是,有几个孩子能理解这句话呢?

孩子小不明事理可以理解,可是,还有太多的大人也不理解,是谁的错?

家长不辞劳苦的陪伴,是为孩子的未来多一份选择!

孩子的认真努力坚持,是为家庭的未来多一份选择!

高考成绩三百来分和六百多分,那个选择优质教育的权利更多呢?

对于绝大部分名校的孩子来说,课外班都是标配。

但是,对于自我管理能力强,学习主动,家长能积极跟进的孩子,课外班是一个可有可无的补充,而不一定是标配。

这个强不是一般的强,而是非常的强。

带过一位从外地来我这学习的孩子,这位孩子在五年级第二学期五一假后才听别人介绍,走进了我的课堂。别人已经学了一两年甚至几年了,大多数知识模块已经讲过去了。

对于很多孩子来说,坐在课堂上都是处于走神开小差的状态,特别是内容难了,就思维一屏蔽,往桌子上一爬,不听了。但是,别人已经学了一两年,而这位孩子进入我课堂第一节课时那双炯炯有神的大眼精,还留在我的脑海中。

这是一位不听懂不学会就绝不罢休的孩子。

后来成功考入最牛校,她妈妈给我说过这么一句话:娃在家里练真卷的时候,做完一套卷,有时候会说,妈妈,我累了,想看二十分钟电视可以不?

妈妈说:去看吧。

二十分钟一到,不用大人提醒,孩子就自觉的把电视一关,开始学习了。

这种自我管理能力,有几个孩子能做到呢?

大部分孩子说看上二十分钟电视,不看上两个小时都不罢休,还是被大人吼着叫着才不情愿的离开的。

就是这样的孩子,在最牛校三年,什么课外班也没报,初一时年级前百名不倒,到初三时就进入年级前二十名不倒,当年中考704分,在全西安市的中考排名能进前十名(当年西安的中考状元是711分)。

家长给我说:周围的家长都问他们在哪里报的课外班,她说没报辅导班。

结果别的家长说她:你娃学的这么好怎么能不报课外班?还保密的不给别人说。

家长有点委屈地给我说:刘老师,我们真的没报课外班。

大家只看到了她的成绩,总以为成绩都是和课外班有关系的,却没看到她在课堂上的认真、她在家里的专注、她不学会知识就不罢休的意志力、她那强大的自我管理能力,却没看到家长长期以来对孩子言传身教的引导。

不报课外班,并不意味着没有努力。

报了课外班,也不意味自己就努力了。

下图是前几天我在我的一位学生家长朋友圈里看到的:

这位孩子在某牛校上初二,基本稳在年级前列不倒,家长已经开始撒手了。

家长现在经松了,可是,谁能体会到当年家长带孩子时所做的付出?

近日媒体报道:江苏扬州2岁半女童小曼看人总习惯皱着眉头、眯着眼睛,家人带她到医院检查,孩子双眼竟然近视900度,而且不可逆。

原来,家人从小曼1岁左右开始就给她看手机。

家长难道是要把孩子向盲人学校培养?

孩子长大后,如果问家长我怎么看不见,请问:你怎么给孩子回答?

优质教育之源,在哪里?(下)

咸阳市某妈妈在某温泉湾带着孩子戏水,却只顾自己低着头玩手机,孩子在离自己不远处溺亡而不知。

在网上搜一下:妈妈看手机,孩子溺亡。

竟然一桩桩触目惊心的的真实案例在发生着。

可以说,很多孩子还没走到优质教育资源的门口,就被家长毁在自己的家庭里了!

如果没有郞国任当年辞去警察公职的坚决,是否会有郞朗的今天?

如果没有郞国任当年说郞朗“二选一,要么练琴,要么从楼上跳下去”的坚定,是否会有郞朗的今天?

如果没有李云迪他妈陪读陪到能辩出他练琴时的音准,李云迪是否会有今天?

如果丁文均没有在经济压力中宁可卖掉房子租房住也要供丁俊晖的果断,丁俊晖能否会有今天?

《文汇报》曾发表过“华东师范大学课程与教学研究所的一项面向全国的大型调查”。

该文把对于家庭学习支持与介入行为区分出放任型陪读型、问题干预型和严管型等四种不同类型。

统计结果显示,在四种类型中,基本不管孩子学习的放任型家庭占所有家庭的一半以上,高达53.5%。

其次是对孩子学习监管少但在遇到孩子不做作业等问题时比较强势的问题干预型家庭占比20.9%;

接着是对孩子学习有监管且要求严格的严管型家庭占比17.8%;

最后是对孩子学习进行强有力监督和辅导的陪读型家庭,所占比例为7.9%。

高中/中专学历是陪读型家庭的重要分界线,学历在此之下的家庭较少存在陪读型模式,学历在此之上的家庭陪读型所占的比例则越来越高。

就不同类型家庭的支持与介入表现而言,陪读型家庭和严管型家庭的总体表现好于放任型家庭和问题干预型家庭的总体表现。

在学术性学习结果方面,陪读型家庭的子女成绩最好严管型家庭的子女成绩较好,放任型家庭的子女成绩较差,问题干预型家庭的子女成绩最差;在非学术学习结果方面,子女的表现依次是严管型家庭高于陪读型家庭,陪读型家庭高于放任型家庭,放任型家庭高于问题干预型家庭。

总体上,无论是子女的学术成就还是非学术成就的差异在不同学历的家庭上基本呈现一致性的特征,即学生的学习结果不会随家长学历的变化发生大的改变。学生学习结果的差异主要是由家庭支持与介入的不同类型导致的。并且四种类型相比的话,严管型家庭子女的学习结果通常是最好的,其次为陪读型,再次为放任型,最差的是问题干预型。

另外一个独特的现象是,在父母是本科学历的家庭中,采取放任型模式的家庭,其子女各方面的学习结果都最差。

总之一个,在该项全国性调研中得出的结论:放任型家庭中成长起来的孩子,学业成绩与非学术性成就都较差

优质教育之源,在哪里?

十一

复旦大学做过的一个调查报告所得出的结论:进入重点大学的学生,和所上的高中有较强的正相关关系,但和所上的小学基本没有正相关关系。

也就是说,考上重点大学的学生,和所上的高中的知名程度成正比,越是名牌大学的学生,越是来自于名牌中学的可能性更大。但是,名牌大学的学生,和其所上的小学的知名程度关系不大。

十二

几年前曾带过一位普通的再没有那么普通的小学的孩子,跳级跟我的课,四年级跟五年级,五年级跟六年级,跳级参加小升初,考上了某名校。娃不但奥数学的好,琴棋书画样样牛掰。

考上名校后,家长给我说过一段话:刘老师,我们考上了,也不想给班上谁说,因为我们学校的孩子大都不爱学习,家长也不爱学习,谁若学的好,同学就会孤立孩子,我带着孩子上课外班,家长常说一些不屑的话。所以我也不想让谁知道,到八月三十号报名前,我给班主任打个招呼,我们不来了,就行了。

大多数六年级学生望着名校考不进名校,可是,这位五年级孩子妈妈,在一所学习氛围如此不好的环境里,能把孩子带的提前上岸,可见家长对孩子的影响有多大。

十三

在小学段,孩子还没有分流,尽管学校和学校之间有差别,但这种差别完全可以通过家庭教育和课外教育进行弥补。

小升初第一次分流,初中学校间的差距就开始出现,但并不是进了牛校的所有孩子都牛,中考时牛校重点班的孩子还有连普高线都上不了的案例。而二类学校里边,也能出非常牛的牛孩子。

中考,生源再次分流,学校间的差距再一次拉大。名牌大学的学生,就更多的来自于名牌中学了。

十四

名校其实就是两个词:

锦上添花,适者生存。

名校是不织锦的,谁织锦?

家长!

家长把锦织好了,送进名校,名师的作用就可无限的放大,名校给锦上添些花,牛娃就会牛中更牛。

名校对于优秀学生来说,不但是教书,而且是育人的良好平台。

但是,无论是孩子还是家长,要想获得优质教育资源,就要通过自身努力去争取。

如果家长没织好锦还要强行把娃向名校送,名校不但添不上花,还会把底料撕破的。

再优秀的绣工,也不可能在麻袋上边绣花!

这就是适者生存的问题。

从这个角度来说,名校其实不是教书育人,名校只是适者生存!

看下边一位家长的贴子:

十四

在孩子的成长过程中,是家长、孩子、老师三方合力的结果,但是,不同的阶段各方的重要性不同。

小学段重父母,中学段重老师,大学段更多的就是孩子自身能力的发挥了。

小学段父母用些功夫,把孩子送进好中学,老师的作用就可无限的放大,进了好中学,就给进好大学创造了平台,孩子自身发展的舞台就开阔了。

这种重要性顺序不可逆。

但是,太多的家长是在小学段自己能教的时候图轻松忽略了自身在孩子成长中的作用,进不了好中学,就享用不到优秀平台带给孩子的作用,当自己教不了的时候问题出现,想起了着急,已经无能为力了,然后就进不了好大学,孩子自身发展的舞台也就小了很多。

优质教育之源,在哪里?

十五

经常会收到陌生家长的留言,对我表示感谢,自称是我的编外学生。

这些留言都没保存,有些遗憾,找到了两个:

下边这位是2017年小升初结束之后一位家长给我的留言:

就在上周,一位汉中的家长给我留言:

优质教育之源,在哪里?(下)

优质教育之源,在哪里?(下)

十六

有时候,有些家长为没能上我的课来找,能感觉到家长火焦的心,甚至有家长在路上堵我。

其实,家长错了,牛娃的根基是家长,孩子优秀的根源在家庭。

很多未曾谋面的家长,从我的文字中受益,他们亲力亲为,陪伴孩子,带出了优秀的学生。

然而,很多家长却四处探听消息,为没能上成某个老师的课而焦心,带孩子奔波在路上,把时间和精力消耗在无效的折腾上,却忘记了好家长胜过好老师!

西安五大名校每年招生量在八千左右,重点班的学生也应该在三千左右,我才能带多少学生?

最多也不到两百,微不足道,何足挂齿!

其实家长完全不必要把我神化,没必要把我看作救世主。我也不是名师,我只是一位普普通通的普通老师,我也说错话、写错字、讲错题。


只是我这位老师上过硕士读过博士,在不做论文就不叫读书的六年多时间里,养成了码字的习惯,我与大部分基础教育段老师的不同,也仅仅只是爱敲键盘、爱随性胡说,引起了你的注意而已。

在网上发文十多年,把自己的教育思想和教育案例介绍给大家,只是一种职业习惯,我并不想咋。

你说爱抽烟的人明知道抽烟有害健康却还要抽烟,他们是想咋?

也许就是上瘾!

对了,我爱敲键盘就是上瘾,只要有时间,不读读书不写写文字就不舒服。

我并不想咋!

写的文字你爱看就看,不爱看就把我拉黑,没必要和我争论。

你爱吃米,总不能不同意我吃面吧。

你不能自己吃着米还要闯进我家把我吃面的碗给摔了!


十七

上周,有一位家长给我留言,指责我忽悠家长,骗家长的钱。

自从网络普及,我就在网上写文,翻遍我写过的文字,我一直贯穿的教育思想都是:小学段孩子,家长是教育的主导!

最近连发三篇,还是在回答这个问题:


优质教育之源,在哪里?

在家里!

家庭才是名校,家长才是名师!

你真的不必找我,让我落一个“骗家长钱”的恶名!

优质教育之源,在哪里?(上)

优质教育之源,在哪里?(中)

为啥我娃爱读书,语文却总考不好?

数学并不只方程

初一预科,上?不上?

来源:刘潇老师有话说,本文观点不代表自营销立场,网址:https://www.zyxiao.com/p/127155

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